Урок 935. Выбор дальнейшего обучения

Один философ 18-го века по имени Жан-Жак Руссо в своих трудах предложил миру теорию о том, что у детей должно быть «свободное воспитание и образование», в котором они смогут сами себе выбирать путь творческого развития и естественно развивать заложенный в них природный потенциал тяги к знаниям. В 20-ом веке в США и Англии проводились эксперименты по трудам этого философа, что вызвало очень большой резонанс в общественных и образовательных кругах. В результате были выявлены трагические последствия такого подхода к воспитанию.

Предполагалось, что вложенный в ребёнка инстинкт, если ему не мешать, сам подскажет, как и чем ему заниматься, и ребенок каким-то чудесным образом разовьёт свои таланты и превзойдёт всех своих сверстников.

Успех подобной модели образования был только в том случае, когда ребёнок давал понять, какой предмет ему больше всего нравится, и тогда воспитатели давали ему знания в этой области. Но без базовой основы обучения, в изоляции от взрослых, без отсутствия эмоционального тепла со стороны преподавателей в духовном развитии и состоянии юного поколения происходила деградация. Большинство детей имело когнитивные, эмоциональные и физические задержки в развитии. Они становились агрессивными и умственно отсталыми во многих житейских вопросах. По окончании подобных учебных заведений эти выпускники не могли найти себе достойную работу и полноценно реализовать себя в общественной жизни по причине профессиональной непригодности, низкого уровня ответственности, неспособности к адаптации к высокоорганизованным условиям жизни. А дальнейший жизненный путь приводил многих из этих молодых людей к различного рода греховным зависимостям, к самоубийству, к развратному или преступному образу жизни.

Все подобные эксперименты приводили к тому, что при отсутствии структуры образования и направляющей роли взрослых любое естественное или анархичное развитие разрушает психику ребёнка, затормаживает естественные процессы становления личности, ослабляет аналитические и математические навыки, делает детей неспособными к социализации и адаптации в обществе, выявляет полное отсутствие лидерских качеств.

Если в противовес «свободному образованию» рассмотреть модель строгой учебной дисциплины, высоких академических ожиданий и получения глубоких знаний и навыков, то результат подобной системы образования превосходит «свободное развитие» и имеет преимущество, как день перед ночью. Но подобная система обучения имеет жёсткие требования и целенаправленную программу, не ориентированную на особенности умственного развития и восприятия ребёнка, и мало того, это обучение стоит больших денег, что многим родителям не по карману.

Как правило, в светских и государственных учреждениях нет религиозных дисциплин, где детям прививаются навыки духовного послушания и познания Бога, что делает детей неверующими и надеющимися только на себя, на свои силы и таланты.

Также некоторым детям свойственно эмоциональное выгорание, когда требования школьной программы превышают детскую степень восприятия и усвоения, а система аттестации порою зависит от настроения или предвзятости учителей, вызывая в детях страх к получению низких оценок. Также и концентрация на отдельных предметах может привести к ущербу в общих знаниях и к отсутствию развития социальных навыков, таких как лёгкость в общении и построении отношений.

Если родители решили заняться домашним образованием своего ребёнка, то они должны учитывать вышеприведённые примеры и не бояться загружать юного ученика разнообразием предметов, следя за тем, чтобы и духовная сторона в познании Бога гармонично развивалась с изучением других дисциплин.

Дети должны понимать, что Бог является Первоисточником всех знаний и даёт мудрость во всех предметах.

Также будет правильно определить естественные способности и интересы ребёнка и обучать его тому, что он более охотно познаёт и делает.

Обучение игре на каком-то музыкальном инструменте также должно входить в школьную программу, так как это формирует слух и духовное восприятие.

С какого возраста стоит начинать обучение детей, и когда им следует давать больше нагрузки в области обретения знаний? Обучение ребёнка должно начинаться с момента его рождения. Общение с малышом, объяснение ему своих действий и значения окружающих предметов формирует в детском сознании эрудицию и тягу к большим знаниям. Детские игры обучающего характера полезны в любом возрасте и готовят ребёнка к восприятию и анализу более сложных вещей, предметов и игр.

Если ребёнку ничего не преподавать, а потом обрушить на него поток академических предметов, то ему будет сложно осваивать водопад новых знаний. Но разум и тело, которые привыкли получать всевозможные задания и нагрузки, будут легко справляться с более сложными задачами и станут успешно развиваться в постижении других наук.

Дети в отличие от взрослых меньше устают, и порою их неисчерпаемая энергия удивляет. Но малышам также нужен эмоциональный отдых, который может быть сменой их вида деятельности.

Духовное воспитание приглашает в жизнь юного поколения Самого Творца и Небесного Учителя, Который даёт ребёнку мудрость во всех других жизненных сферах образования. Бог лучше всех понимает любой предмет, преподаваемый по школьным программам, и может дать ребёнку особую мудрость и память в усвоении пройденного материала. Плюс к тому, духовное воспитание делает характер детей пригодным к Вечности, и им будет несложно принять решение вступить в более тесное общение со Христом и построить с Ним Вечные отношения.

Также родителям следует привносить в практику детского образования уроки любви, счастья и дружбы. Этих предметов нет ни в одной школьной программе, но они есть в Библии, и этому необходимо учить детей. Такие уроки сформируют в них способность влиять на других и быть духовными лидерами в любом обществе.

Родителям в первую очередь необходимо самим стать мудрыми учителями и наставниками, выбирая безопасные методы необходимого образования, не полагаясь на то, что другие люди, государство или церковь воспитают и обучат их детей.

Даже если законы страны не позволяют обучать детей в домашних условиях, родителям не стоит пускать образование детей на самотёк, но держать под контролем всё, что познают их дети, и давать мудрые объяснения всем несоответствиям Божьим требованиям, с которыми их дети будут сталкиваться.

Также в программу успешного обучения входит и тайная родительская молитва, где отец и мать ежедневно просят для своего потомства особых Божьих благословений, особой защиты и водительства свыше. Бог всегда отвечает на искренние молитвы родителей и прилагает в жизнь и развитие детей много того, чего бы они не получили без молитвы.

А дружеская семейная атмосфера, взаимная любовь и уважение дают ребёнку прочное эмоциональное основание и защиту в любых испытаниях и в любом познании. Дети, которые знают, что они любимы, являются более успешными учениками и становятся более творческими личностями, способными решать многие сложные задачи и вопросы.

• Прочитайте, пожалуйста, Исх.31:1-6; 36:1; Прит.2:4; 12:1; 18:15; 22:6; Пс.31:8; 2Тим.3:16; Еккл.10:15; 12:1; Иак.1:5 в свете этого урока.

• Какие ещё стихи из Библии пришли вам на память?

• Что вы поняли из этого урока?

• Когда родителям нужно задуматься об обучении их ребёнка?

• Когда можно начинать обучать детей разным житейским вопросам и ценностям?

• Какой самый оптимальный возраст, чтобы ребёнок пошёл в школу?

• Почему важно сочетать духовное развитие с академическим образованием?

• Как семейная атмосфера влияет на способности ребенка к обучению?

• Какую роль играет духовное воспитание в образовании детей?

• Почему важно включать в образование уроки любви, счастья и дружбы?

• Почему важно постепенно наращивать учебную нагрузку?

• Какие качества развиваются у детей, которые знают, что они любимы? И как это помогает им в учёбе?

• Как правильно организовать отдых для детей в процессе обучения?

• Какая ответственность лежит на родителях в образовании детей?

• Был ли этот урок вам полезен?